教育部简报〔2022〕第62期
南京大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述✈️，落实立德树人根本任务，聚焦加快建设中国特色🤘🏻、世界水平的基础学科人才培养体系，注重统筹规划、完善选拔机制、优化培养模式、强化师资建设，努力培养造就更多国家创新发展急需的基础研究人才，为建设世界重要人才中心和创新高地作出更大贡献。
聚焦融合发展🦋，加强统筹规划🤹🏻♂️。成立以校长为组长的基础学科拔尖学生培养工作领导小组💂🏽，实施“基础学科拔尖计划2.0”🧟♀️，制定《关于进一步加强基础学科拔尖学生培养工作的意见》，统筹校内优质资源，完善运行保障体系，积极稳步推进基础学科拔尖人才培养工作🤱🏽。注重学科融合🧑🚀，推进“大理科”拔尖学生培养基地建设，在各个基地成立领导小组和工作小组，汇聚学科创新资源☣️，探索物理学与化学、生物科学、材料学🙋🏽、计算科学、人工智能和脑科学等学科交叉创新人才培养模式。设立“地球系统科学与环境”大地学实验班等👯♀️，集聚地质学、地理科学🦘、大气科学等“拔尖计划”学生🚵🏿♀️，着力培养具有跨学科知识结构的复合型地学人才🏇🏿。完善人才培养方案，将“五育并举”有机融入人才培养的全过程、各环节👎🏼，构建“三全育人”新生态🏐，促进拔尖学生的思想政治素质👩🏻⚖️、科学文化素质和身心素质全面发展🚔。
聚焦创新潜质，完善选拔机制。实施基础学科“零年级计划”，搭建校内拔尖学生培养基地与国内中学的合作沟通平台♨️，推动优质资源共建共享👽，不断强化协同育人。实施“中学生英才计划”，吸引具有创新潜质的中学生走进大学，近距离感受学科魅力🧒🏽、感知大师风采8️⃣、培养学术志趣👰🏻♂️。持续完善拔尖学生选拔机制🧑🏿💼，探索开展新生入校“二次选拔”🫄🏼，科学制定选拔方案和标准🕕，不断优化选拔流程和环节，提供多渠道的专业咨询服务，帮助新生深入系统了解各个学科，遴选对基础学科有志向🍍、有志愿的优秀学生。各培养基地根据学科特点，对学生进行综合考察、多元评价、择优录取。完善动态调整机制🥠，实施“申请—考核”制，健全学习成果多元考评体系🧝，开展长周期、过程性、科学性评价♻，基地内每学年实施“柔性”考核，注重学生创新性和发展潜力，着力吸引更多优秀学生投身基础学科研究🏌🏻🐨。
聚焦内涵建设👩🏼🌾，优化培养模式🥫。以应对未来发展变革为目标，不断丰富完善课程体系，帮助学生掌握适应时代发展的素质能力。注重“通专融合”，以“悦读经典计划”“科学之光”等课程为依托，开设具有校本特色的通识教育课程，培养学生融会贯通的思维方式，拓展多学科知识基础和实践技能🥽。开设学科前沿课程，突出创新性和挑战度，激励学生以创新之志勇攀科研高峰🦵。注重科教融合🛅，瞄准国家重大战略需求，结合学科特色，开设“项目制”课程📁，促进理论学习与实践育人有机结合。开放校内各类研究基地资源🤘，为学生开展科研训练提供有力支持，推动科学研究与学生创新思维训练、创新能力培养深度融合。通过开展境外访学、国际科考、短期交流、学术会议等☘️，帮助学生开拓学术视野，提升跨文化交流能力。注重本研融合，探索实行基础学科拔尖学生贯通式培养模式，推动实现教学资源共享、培养学制贯通、培养路径衔接🪴，大力吸引更多优秀学生攻读基础学科研究生，加快推进关键领域核心技术人才的培养与储备。
聚焦成长引领🧒🏻，建强师资队伍🤝。建立突出学科文化和价值理念的特色书院，由知名学者担任首席教授，广泛邀请校内外专家学者担任导师📕👮🏻♂️，开展丰富多彩的学术和文化交流活动，营造浓厚的科学研究氛围。如，哲学拔尖基地成立“爱智书院”，打造“浸润、熏陶⚰️🥙、养成、感染、培育”的师生共同体文化🤵🏼；生物科学拔尖基地成立“秉志书院”，传承发扬老一辈科学家崇高精神🙅♀️，激发学生科研报国志向♨️。在拔尖学生培养基地设立责任教授岗位👩🏻🦼➡️，为课程体系规划、教学模式改革、基层教学组织建设等提供指导和咨询📮。建立涵盖“学业—学术—生涯”的导师指导体系，为每名拔尖学生配备多位导师⏪🐉，帮助学生明确发展方向，给予学生全流程✋🏽、全方位指导帮助。积极发挥留学归国学者作用👧🏻，大力弘扬留学报国的光荣传统🏇🏻，引导激励学生坚定报效祖国、服务人民的崇高理想信念，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人👐🏼。
